|
I -
O Problema - justificativas
Um dos objetivos do Colégio
Rainha da Paz, na formação do aluno, é trabalhar com situações que
possibilitem aos alunos pensar propostas de intervenção na realidade
que os cerca.
Um dos
grandes problemas enfrentados pela humanidade é a melhoria das
condições de vida no mundo, a questão ambiental, que afeta a todos
porém com conseqüências desiguais para os diferente grupos sociais.
O que fazer e como fazer para que os alunos adquiram uma consciência
global relativas ao meio, para que possam assumir posições afinadas com
os valores referentes à proteção do meio ambiente e sua melhoria.?
Segundo
os PCN”s “os alunos podem tirar nota 10 nas provas, mas, ainda assim,
jogar lixo na rua, pescar peixes-fêmeas prontas para reproduzir, atear
fogo no mato indiscriminadamente, ou realizar outro tipo de ação danosa,
seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se
sentirem responsáveis pelo mundo em que vivem”.
Ö Rainha
se questiona, como nas condições concretas de aprendizagem, podemos
contribuir para que nossos alunos percebam e entendam as conseqüências
ambientais de suas ações nos locais onde estudam, jogam bola, enfim onde
vivem, considerando que a solução dos problemas ambientais tem sido considerada cada vez mais
urgente para garantir o futuro da humanidade.
A
proposta da coleta seletiva do lixo escolar é uma ação educativa que
visa investir numa mudança de mentalidade como um elo para trabalhar a
transformação da consciência ambiental:
Os
alicerces da construção de uma política ambiental, do desenvolvimento e
da sustentabilidade foram discutidos a partir da II Conferência das
Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento em 1992 ( a Rio 92).
O
conceito de desenvolvimento sustentável ganhou múltiplas dimensões na
medida em que os estudiosos passaram a incorporar outros aspectos das
relações e dos indivíduos com a natureza.
-
Sustentabilidade
ecológica: refere-se à base do processo de crescimento e tem
como objetivo a manutenção de estoques de capital natural
incorporado às atividades produtivas.
-
Sustentabilidade
ambiental: refere-se à manutenção da capacidade de
sustentação dos ecossistemas, o que implica a capacidade de
absorção e recomposição dos ecossistemas em face das
interferências antrópicas.
-
Sustentabilidade social: tem como referencia o desenvolvimento e como objeto a
melhoria da qualidade de vida da população. Em países com
desigualdades, implica a adoção de políticas distributivas e/ou
redistribuitivas e a universalização do atendimento na área social,
principalmente na saúde, educação, habitação e eqüidade social.
-
Sustentabilidade
política: refere-se ao processo de construção da cidadania, em
seus vários ângulos e visa garantir a plena incorporação dos
indivíduos ao processo de desenvolvimento.
-
Sustentabilidade econômica: implica uma gestão eficiente dos recursos em geral e
caracteriza-se pela regularidade de fluxos de investimento público e
privado - o que quer dizer que a eficiência pode e precisa ser
avaliada por processos macrossociais.
-
Sustentabilidade
demográfica: revela os limites da capacidade de suporte de
determinado território e de sua base de recursos, implica cotejar os
cenários ou tendências de crescimento econômico com as taxas
demográficas, sua composição etária e contingentes de população
economicamente ativa.
-
Sustentabilidade
cultural: relaciona-se com a capacidade de manter a diversidade de
culturas, valores e práticas no planeta, no país e/ou numa região,
que compõem ao longo do tempo a identidade dos povos.
-
Sustentabilidade institucional: trata de criar e fortalecer engenharias
institucionais e/ou instituições que considerem critérios de
sustentabilidade.
-
Sustentabilidade
espacial: norteada pela busca de maior eqüidade nas relações
inter-regionais.
O
conceito de desenvolvimento sustentável vem sendo construído no
processo de discussão e prática de uma política geral para a
humanidade. Ë importante ressaltar que esse conceito se identifica com
pelo menos quatro dimensões:
-
uma
dimensão ética, onde se destaca o reconhecimento de que no almejado
equilíbrio ecológico está em jogo mais que um padrão duradouro de
organizaçÃo da sociedade - está em jogo a vida dos demais seres e
da própria espécie humana ( gerações futuras);
-
uma
dimensão temporal, que rompe com alógica do curto prazo e estabelece
o princípio da precaução (adotado em várias convenções
internacionais de que o Brasil é signatário e que têm internamente,
com ratificação pelo Congresso, força de lei), bem como a
necessidade do planejar a longo prazo;
-
uma
dimensão social, que expressa o consenso de que só uma sociedade
sustentável- menos desigual e com pluralismo político- pode produzir
o desenvolvimento sustentável;
-
uma
dimensão prática, que reconhece como necessária a mudança de
hábitos de consumo e de comportamentos.
Para
concretizar tudo isso, é preciso romper o círculo vicioso da
produção,
que prejudica o meio ambiente e exclui dos beneficiários grande parte da
sociedade. Ë preciso, também, promover um círculo virtuoso, em que a
produção obedeça a critérios de conservação ambiental duradoura e
aperfeiçoamento progressivo nos padrões de repartição de benefícios.
II
- Objetivos:
A
proposta de se trabalhar a coleta seletiva do lixo inserida numa
perspectiva mais ampla do tema Meio Ambiente procura contribuir para que
os alunos sejam capazes de :
-
Observar e analisar fatos e situações a todos os tipos de lixo do
ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo a necessidade
e as oportunidades de atuar de modo propositivo, para garantir uma
meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida:
-
Instrumentalizar os alunos na compreensão da realidade e na busca de
soluções para questões sociais, possibilitando a tomada de
posição frente a problemas fundamentais e urgentes da vida social.
-
Possibilitar aos alunos oportunidades para que modifiquem
atitudes e práticas pessoais através da utilização do
conhecimento sobre o meio ambiente, adotando posturas na escola, em
casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas na
sociedade.
-
Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do
lixo, nas formas de coleta e destino do mesmo, na reciclagem, nos
comportamentos responsáveis de "PRODUÇÃO" e
"DESTINO" do lixo, na escola, casa e espaços em comum.
III
- Identificação dos cursos de ação possíveis para atingir os
objetivos
Em relação aos professores:
IV
- Implementação
a)
Aspecto organizacional: Previsão dos recursos físicos e materiais;
aproveitamentos dos recursos humanos: reuniões com as diversas equipes de
trabalho docente e com o pessoal administrativo (manutenção, faxina, etc
).
b)
Aspecto Curricular:
Organização de todo o sistema visando atingir os objetivos,
determinação de conteúdos (conceituais, procedimentais e atitudinais),
das experiências dos feedbacks, dos sistemas de controle e avaliação).
Conheça
mais sobre a questão do lixo
|
